000 | 06450clm0a2200661 4500 | ||
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001 | 823 | ||
005 | 20210722132909.0 | ||
035 | _a(OCoLC)872243566 | ||
035 | _aSTAR38013 | ||
090 | _a823 | ||
099 | _tMEM | ||
100 | _a20140311d2013 k y0frey50 ba | ||
101 | 0 |
_afre _dfre _deng |
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102 | _aFR | ||
105 | _ay ma 00|yy | ||
135 | _adr||||||||||| | ||
200 |
_aLes pratiques enseignantes en faveur de l'égalité des sexes et des sexualités à l'école primaire _evers un nouvel élément du curriculum _gsous la direction de Nicole Mosconi _fGaël, Pasquier |
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230 | _aDonnées textuelles | ||
304 | _aTitre provenant de l'écran-titre | ||
310 | _aThèse soumise à l'embargo de l'auteur jusqu'au 01 janvier 2020 | ||
314 | _aEcole(s) Doctorale(s) : Ecole doctorale Connaissance, langage et modélisation (Nanterre) | ||
314 | _aAutre(s) contribution(s) : Eric Fassin (Président du jury) ; Nicole Mosconi, Eric Fassin, Farinaz Fassa, Patrick Rayou, Cendrine Marro (Membre(s) du jury) ; Farinaz Fassa, Patrick Rayou (Rapporteur(s)) | ||
328 | 0 |
_bThèse de doctorat _cSciences de l'éducation _eParis 10 _d2013 |
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330 | _aLa mixité scolaire n'implique pas l'égalité entre les sexes. elle pose la question du type de relation qu'une société entend promouvoir entre eux. en france, si l'école peut être perçue comme un facteur d'émancipation des femmes, de nombreuses études ont montré qu'elle demeurait également un instrument de reproduction des rapports sociaux de sexes traditionnels. il existe cependant des directives officielles de l'education nationale qui prescrivent aux enseignant-e-s d'oeuvrer pour l'égalité des sexes à l'école. il semble cependant que celles-ci ne soient appliquées que par une minorité. j'envisage dans ma recherche de m'intéresser aux enseignant-e-s du primaire qui prennent en compte cette dimension dans le travail mené dans leur classe et aux pratiques en faveur de l'égalité des sexes qu'ils-elles mettent en place. quelles sont ces pratiques ? leur action que l'on peut supposer innovante, puisqu'elle est minoritaire, pose certaines questions. s'agit-il de faire expérimenter l'égalité des sexes au quotidien dans une classe ou d'associer les élèves à une réflexion autour de cette question ou les deux ? peut-on enseigner l'égalité des sexes à l'école et comment ? quels sont les avantages et les limites d'un tel enseignement ? ces pratiques soulèvent en effet des problèmes éthiques et politiques importants car il s'agit d'un domaine socialement conflictuel qui fait appel à des représentations sociales ayant trait à l'identité de chacun /... | ||
330 | _aAlthough in France school can be seen as an important factor in women emancipation many studies have pointed out that it also remains an instrument enabling the social reproduction of traditional gender relations. Since the 80s the National Education official texts have encouraged teachers to work for the promotion of gender equality and to question the sex stereotypes. Since the 2000s they have also asked them to fight against homophobia. These texts define the term as the discrimination or the verbal and the physical violence against the homosexuals but also, through the questioning of sex stereotypes, against those who are suspected of being homosexuals. However these formal requirements seem not well known by teachers and remain therefore unapplied. They nevertheless offer a formal framework and clearly-defined regulatory environment for people wishing to put into practice a non-sexist and/or a non-heterosexist pedagogy based on equal treatment of children regardless of their gender and on the refusal to link gender with predetermined social roles. This work focuses on these innovative practices and aims to strengthen the understanding of the specific work of these teachers and the new issues it raises. This research focuses precisely on the teachers who are intending to take up these issues and these practices in the context of primary school which includes in France the nursery school and the elementary school. On the basis of twenty non-directive interviews we try to better understand the specificity of these teachers's work and the representation they have of it. We also analyze the possibility and the characteristics of an education for gender and sexualities equality at the first education levels and the tensions that it can generate in the exercise of the teaching profession. | ||
337 | _aConfiguration requise : un logiciel capable de lire un fichier au format : PDF | ||
541 |
_a�The �teaching practices for gender equality and sexualities equality at the primary school _ea new element of the curriculum _zeng |
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606 |
_3027824217 _aClasses mixtes _3027226794 _yFrance _2rameau |
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606 |
_3169178102 _aReproduction sociale _2rameau |
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606 |
_3027387275 _aDiff�erences entre sexes en �education _2rameau |
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606 |
_3027246159 _aP�edagogie _3027226794 _yFrance _2rameau |
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606 |
_3027439038 _a�Ecoles primaires _3027226794 _yFrance _2rameau |
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606 |
_314854200X _a�Etudes sur le genre _2rameau |
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606 |
_3027264998 _aEnseignement _3027226794 _yFrance _2rameau |
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606 |
_3035268867 _a�Egalit�e des sexes _2rameau |
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607 |
_3027226794 _aFrance _2rameau |
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608 |
_3027253139 _aTh�eses et �ecrits acad�emiques _2rameau |
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610 | 0 | _aGenre | |
610 | 0 | _aLutte contre le sexisme | |
610 | 0 | _aEgalité des sexualités | |
610 | 0 | _aLutte contre l'homophobie | |
610 | 0 | _aEcole maternelle et élémentaire | |
610 | 0 | _aPratiques enseignantes | |
676 | _a370 | ||
686 | _2TEF | ||
700 | 1 |
_3175995354 _aPasquier _bGae[u0308]l _f1978-.... _4070 |
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701 | 1 |
_3029826446 _aMosconi _bNicole _f1942-2021 _4727 _4555 |
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701 | 1 |
_3050739204 _aFassin _bEric _f1959-.... _4555 |
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701 | 1 |
_3097660337 _aFassa _bFarinaz _f1958-.... _4555 |
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701 | 1 |
_305533976X _aRayou _bPatrick _4555 |
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701 | 1 |
_3140844910 _aMarro _bCendrine _4555 |
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711 | 0 | 2 |
_3026403587 _aUniversit�e Paris Nanterre _4295 |
711 | 0 | 2 |
_3122618882 _a�Ecole doctorale Connaissance, langage et mod�elisation _cNanterre _4996 |
801 | 3 |
_aFR _bAbes _c20210216 _gAFNOR |
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856 | 4 |
_qPDF _s2850751 _uhttp://www.theses.fr/2013PA100142/document _zAccès au texte intégral |
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856 | 4 | _uhttp://bdr.parisnanterre.fr/theses/internet/2013PA100142/2013PA100142.pdf |